همایون هارون رشیدی - گروه روان شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران
الهام عبده پور سبزقبایی - گروه روان شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله بر ابراز وجود و کم­رویی دانش آموزان با اختلال یادگیری شهر اهواز انجام شده است. بدین منظور با استفاده از طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل از بین دانش آموزان با اختلال یادگیری شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۷ و نمونه گیری در دسترس، ۳۰ نفر انتخاب شده و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل گمارده شدند. هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه ابراز وجود گمبریل و ریچی و پرسشنامه کم­رویی چیک و باس به عنوان پیش آزمون و پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند و گروه آزمایش به مدت ۶ جلسه (۹۰ دقیقه ای) تحت آموزش مهارت حل مساله قرار گرفتند. برای مقایسه پس آزمون هر دو گروه از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰p < )؛ بنابراین، از آموزش مهارت حل مساله می توان برای افزایش ابراز وجود و کاهش کم­رویی دانش آموزان با اختلال یادگیری استفاده کرد.

حل مساله, ابراز وجود, کم رویی, اختلال یادگیری