اکبر عطادخت - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سعیده هدایت - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
زهرا سپهری نسب - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانش آموزان دختر نارساخوان و عادی انجام شده است. این پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود و جامعه آماری آن، کلیه دانش آموزان دختر دارای نارساخوانی ۷ تا ۱۲ ساله مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر کرمانشاه بود که از بین آن­ها ۵۷ نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و همچنین تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان عادی به صورت خوشه ای چندمرحله ای از مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرمانشاه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سیاهه نشانگان نارساخوانی، مقیاس هوشی وکسلر کودکان، تکلیف طراحی قطعات و پرسشنامه پردازش اطلاعات عمیق استفاده شد. برای تحلیل داده ها از واریانس چندمتغیری و تک متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان عادی نسبت به دانش آموزان نارساخوان نمرات بالاتری را در همه مولفه های پردازش شناختی به دست آوردند. همچنین میانگین نمره های تکالیف و زمان صرف شده در تکالیف انسجام مرکزی در دانش آموزان نارساخوان پایین تر بود؛ بنابراین، می توان نتیجه گرفت، نقص در پردازش شناختی و ضعف در انسجام مرکزی، می تواند در تشخیص و درمان نارساخوانی مورد توجه قرار گیرد.

پردازش شناختی, انسجام مرکزی, نارساخوان, اختلال یادگیری