علی رحمانی - دانشجوی دکتری، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
ذبیح پیرانی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
حسن حیدری - دانشیار گروه روان شناسی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
حسین داوودی - استادیار گروه روان شناسی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و توجه انتخابی دانش­آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش حاضرآزمایشی با طرح پیش­آزمون - پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل تمام دانش­آموزان نارساخوان مراجعه­کننده به مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری امید شهر اراک در سال ۱۳۹۶ بود (۱۲۴=n). ۳۰  دانش آموز به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون اثر استروپ و پاسات بودند. گروه آزمایش در ۱۲ جلسه تحت آموزش توانبخشی شناختی قرار گرفتند. نتایج با استفاده ازآزمون کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. نتایج مانکوا نشان داد که توانبخشی شناختی بر حافظه­ی­کاری و توجه انتخابی دانش­آموزان نارساخوان موثر بود(۰۵/۰>p).لذاتوجه به مسائل توانبخشی شناختی کودکان مذکور می­تواند در تسریع یادگیری آن­ها اثرگذار باشد.

توانبخشی شناختی, حافظه ی کاری, توجه انتخابی, دانش آموزان, نارساخوانی