عباس صادقی - دانشیار روان شناسی، دانشگاه گیلان
شینا زینعلی - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت
زهرا فروغی - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت

هدف پژوهش حاضر تاثیر آموزش­ مهارت های شناختی برکنش­های اجرایی و توانایی های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری است. این پژوهش از نوع نیمه­آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه سوم ابتدایی در مدارس ابتدایی شهر رشت در سال۹۶-۱۳۹۷ هستند که از میان آنان ۳۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. با توجه به حجم نمونه ۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه کنترل به صورت تصادفی جایدهی شدند. ابزار پژوهش حاضر استفاده از مقیاس تجدید نظرشده هوشی وکسلر کودکان چهار و آزمون کارت ویسکانسین دانش آموزان بوده است. برنامه آموزش مهارت های شناختی در ۱۴ جلسه ۴۵ دقیقه ای به گروه آزمایش ارائه شد، درحالی­که گروه کنترل آموزش خاصی ندیدند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های شناختی بر کنش­های اجرایی و توانایی های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری اثربخش بوده است (۰۱/۰>p). براساس نتایج این پژوهش با توجه به نقش و اهمیت توانایی های شناختی و آموزش راهبردهای فراشناختی در پیشرفت عملکرد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری، لازم است که این آموزش­ها در سنین و دوره های تحصیلی مختلف با توجه به سطح هوشی و ذهنی فراگیران آموزش داده شوند.

آموزش مهارت های شناختی, کنش های اجرایی, توانایی های شناختی, اختلال یادگیری