اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص
عنوان مقاله: اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-7-4_004
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-7-4_004
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهرا سلیمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه مازندران
مجید غفاری - گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
فرشته باعزت - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه مازندران
خلاصه مقاله:
زهرا سلیمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه مازندران
مجید غفاری - گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
فرشته باعزت - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه مازندران
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. طرح این مطالعه، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهرستان بابلسر در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۶ بود. تعداد ۳۰ نفر دانش آموز از طریق روش نمونه گیری آسان انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه گمارش شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت واقعیت درمانی گروهی قرار گرفت. ابزارهای پژوهش پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، نسخه دوم آزمون هوشی وکسلر برای کودکان و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی بود. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق تحلیل واریانس آمیخته و با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۲ انجام شد. یافته ها نشان داد واقعیت درمانی گروهی در افزایش نمرات سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری اثربخش است. دست آوردهای درمانی، در پیگیری ۶ هفته ای نیز حفظ شده است (۰۵/۰< p). با توجه به تاثیر واقعیت درمانی گروهی بر افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص، این نتایج برای متخصصان و مشاوران مراکز اختلال یادگیری تلویحات کاربردی دارد.
کلمات کلیدی: واقعیت درمانی, سرزندگی تحصیلی, اختلال یادگیری خاص
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1429632/