طاهر احمدی - کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
باقر غباری بناب - . استاد گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران
آرش آذرنییاد - مدرس دانشگاه پیام نور آذربایجان غربی، واحد سردشت

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی برنامه گروهی بازآموزی­اسنادی بر عزت نفس و مهارت های اجتماعی دانش­آموزان با اختلال­یادگیری­خاص صورت گرفته است. این پژوهش نیمه­آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. ۳۰ دانش آموز با اختلال­یادگیری خاص شهر تهران با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و در دو گروه آزمایش وکنترل جایگزین شدند. پرسشنامه عزت نفس کوپر­اسمیت و مهارت های اجتماعی ماتسون به عنوان پیش آزمون اجرا شد. سپس گروه آزمایش ۱۱ جلسه ۴۵ دقیقه­ای به مدت ۶ هفته در برنامه بازآموزی­اسنادی شرکت کردند. بعد از اجرای پس آزمون، اندازه های پیش آزمون و پس آزمون با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد مقایسه قرار گرفت. یافته ها نشان دهنده ی افزایش معنی دار عزت نفس دانش­آموزان با اختلال­یادگیری خاص گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل است. هم چنین یافته­ها نشان دهنده افزایش معنی­دار مهارت­های­اجتماعی دانش آموزان با اختلال­یادگیری­خاص گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل می باشد. این یافته ها اثربخشی برنامه بازآموزی­اسنادی در افزایش عزت نفس و مهارت ها­ی­اجتماعی دانش­آموزان با اختلال­یادگیری­خاص را مورد تایید قرارداد.بنابراین می توان با اجرای برنامه بازآموزی­اسنادی به بهبود سلامت­روان و ایجاد اسنادهای­سازگارانه در کودکان با اختلال­یادگیری خاص­، در جهت پیشرفت آنان گام برداشت.

بازآموزی اسنادی, عزت نفس, مهارت اجتماعی, کودکان با اختلال یادگیری خاص