سیده متین موسوی - کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت
، عباسعلی حسین خانزاده - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه گیلان
محبوبه طاهر - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود

پژوهش حاضر با هدف مقایسه پردازش شناختی و شناخت اجتماعی در دانش آموزان با و بدون نارسا خوانی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش آموزان ۶ تا ۱۲ سال مبتلابه نارسا خوانی شهر رشت در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ بود که از بین آن ها نمونه­ای به حجم ۶۳ نفر با توجه به شرایط ورود به پژوهش شامل سن (۱۲-۶)، هوش (۱۱۵-۸۵) و پایه تحصیلی از مراکز اختلال های یادگیری رشت با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. همچنین ۶۰ نفر از دانش آموزان غیر نارساخوان از مدارس همجوار به عنوان گروه مقایسه انتخاب شدند و از نظر سن، هوش و پایه تحصیلی با گروه نارساخوان همتا شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه هایشناخت اجتماعی، پرسشنامه پردازش اطلاعات عمیق، آزمون هوشی وکسلر و آزمون اختلال نارساخوانی استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیری و تک­متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که پردازش شناختی و شناخت اجتماعی (و مولفه­های آن) در دانش آموزان با نارساخوانی در سطح پایین­تری از دانش آموزان بدون نارساخوانی است؛ بنابراین لازم است به توانمندسازی جنبه­های شناختی و اجتماعی کودکان مبتلابه نارساخوانی اهمیت بیشتری داده شود.

نارسا خوانی, پردازش شناختی, شناخت اجتماعی