مونا دلاوریان - دانشجوی دکتری روان شناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
غلامعلی افروز - استاد ممتاز روان شناسی کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
فرزاد توحیدخواه - استاد دانشکده مهندسی پزشکی، دانشگاه صنعتی امیرکبیر
سیدکاظم رسول زاده طباطبایی - دانشیار روان شناسی، دانشگاه تربیت مدرس
علی اکبر ارجمندنیا - دانشیار روان شناسی، دانشگاه تهران

دیسلکسیا شناخته شده ترین اختلال یادگیری خاص با منشا عصب زیست شناختی است. این اختلال، مشکل در یادگیری خواندن به رغم هوش بهنجار و محیط آموزشی مناسب می باشد. هدف پژوهش حاضر مقایسه ی حافظه ی فعال دیداری و شنیداری کودکان مستعد دیسلکسیا با کودکان بهنجار توسط برنامه کامپیوتری عصبی-شناختی محقق ساخته، جهت ارتقای کیفیت مداخله ی آموزشی و توانبخشی، می باشد. نمونه گیری به روش تصادفی چند مرحله ای خوشه ای از کودکان پیش دبستانی در استان تهران، تاپیش از آموزش رسمی خواندن صورت گرفت. داده های حافظه ی فعال تمامی کودکان  به واسطه ی برنامه ی  عصبی-شناختی مذکور، با روایی و اعتبار بالا، کسب و ذخیره شد. پس از دو سال (در اواخر دوم دبستان)، که تشخیص هر کودک مشخص شد، مقایسه ی  نمره های حافظه ی  فعال مربوط به مقطع پیش دبستانی صورت گرفت. میانگین نمره ی  دو گروه، در حافظه ی فعال دیداری و شنیداری، توسط آزمون خی دو (X۲) مورد بررسی قرار گرفت و تفاوت معنادار بود (۰۵/۰P<).

حافظه ی فعال دیداری, حافظه ی فعال شنیداری, کودک مستعد اختلال, اختلال خواندن (دیسلکسیا), برنامه ی عصبی-شناختی رایانه محور