کوثر کسائیان - کارشناسیارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
علیرضا کیامنش - ستاد علوم تربیتی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
هادی بهرامی - استاد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران

هدف این پژوهش مقایسه ی عملکرد حافظه ی فعال و نگهداری توجه دانش آموزان دوره ی ابتدائی شهر تهران با ناتوانی های یادگیری و دانش آموزان عادی است. روش پژوهش، علی مقایسه ای است. ۶۰ دانش آموز (۲۰ نفر با ناتوانی خواندن- نوشتن، ۲۰ نفر با ناتوانی ریاضی از مراکز ناتوانی های ویژه ی یادگیری شهر تهران و ۲۰ دانش آموز عادی)، از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. آزمون ان بک (N-back) برای سنجش حافظه ی فعال و آزمون عملکرد پیوسته(CPT) برای سنجش نگهداری توجه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس یک عاملی و آزمون توکی و آزمون کروسکال والیس تحلیل گردید. نتایج نشان داد که عملکرد حافظه ی فعال و نگهداری توجه دانش آموزان با ناتوانی خواندن-نوشتن به طور معناداری ضعیف تر از دانش آموزان عادی و ناتوان ریاضی است. در نتیجه دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خواندن- نوشتن در آزمون CPT و N-back، ضعف هایی نشان دادند.

حافظه ی فعال, نگهداری توجه, ناتوانی های یادگیری, آزمون عملکرد پیوسته, آزمون ان بک