علی قنبری - دانشجوی دکتری علوم تربیتی، مدرس دانشگاه پیام نور شهرستان لردگان
محمد قنبری - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، مدرس دانشگاه پیام نور شهرستان لردگان
رضا باقریان سرارودی - دانشیار روانشناسی سلامت و بالینی، مرکز تحقیقات علومرفتاری و گروه روانپزشکی، دانشکدهی پزشکی، دانشگاه
مریم نادری لردجانی - کارشناس مشاوره و راهنمایی

هدف از این مطالعه مقایس هی منبع کنترل، خودآگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدونناتوانی های یادگیری بود. این پژوهش علی – مقایسهای از نوع مقطعی - مقایسه ای است. جامعه ی آماری شاملتمامی دانش آموزان با ناتوان یهای یادگیری و دانش آموزان بدون ناتوان یهای یادگیری دوره ابتدایی شهرستانلردگان می باشد. نمونه ی آماری شامل ۲۰۰ نفر ازدانش آموزان پایه های سوم تا پنجم بود که با روش نمونه گیریتصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داد هها از پرسش نامه ی مکان کنترل راتر، پرسش نامه ی خودآگاهی۰ و /۹۲ ،۰/ ولز و مقیاس ترس از شکست کونروی استفاده شد. پایایی آن ها با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب ۷۰نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون (MANOVA) ۰/۸۸ گزارش گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیریناتوانی های یادگیری در منبع کنترل و خودآگاهی شناختی تفاوت معناداری وجود دارد. دانش آموزان با ناتوان یهاییادگیری بیشتر از منبع کنترل بیرونی استفاده م یکنند. در حالی که دانش آموزان بدون ناتوانی های یادگیری بیشتر ازمنبع کنترل درونی استفاده م یکنند. بین ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری تفاوتمعناداری مشاهده نشد. دانش آموزان بدون ناتوانی های یادگیری دارای خود آگاهی شناختی بالاتری بودند.

منبع کنترل, خود آگاهی شناختی, ترس از شکست, ناتوانی های یادگیری