نرگس نوری زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه
فرزانه میکاییلی منیع - دانشیار روانشناسی، دانشگاه ارومیه
رضا رستمی - دانشیار روانشناسی، دانشگاه تهران
وحید صادقی - دکترای روانشناسی سلامت، موسسه اعصاب و روان آتیه

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی نوروفیدبک بر اختلال یادگیری همراه با نقص توجه/ بیش فعالیبود. این مطالعه به صورت شبه آزمایشی و بدون گروه کنترل انجام گردید. جامعه ی آماری این پژوهششامل کلیه ی دانش آموزان ۷ تا ۱۴ سال مبتلا به اختلال یادگیری همراه با نقص توجه/ بیش فعالی شهرتهران بود که به مراکز مشاوره و درمانی این شهر مراجعه و تشخیص دریافت کرده بودند. جهت انتخابشرکت کنندگان در پژوهش به مرکز آتیه که کار نوروفیدبک را در شهر تهران انجام می دهد؛ مراجعه ونمونه ی پژوهش که شامل ۱۲ کودک مبتلا به اختلال یادگیری همراه با نقص توجه/ بیش فعالی بود، بهصورت در دسترس انتخاب شدند. در این مطالعه کودکان ۴۰ جلسه نوروفیدبک به صورت سه بار در هفتهو LDES دریافت نمودند. کودکان در دو مرحله پیش و پس از آموزش نوروفیدبک با آزمون هایمورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون تی وابسته تجزیه و تحلیل شدند. CAS:۱/ نتایج نشان دادند که نوروفیدبک بر اختلال یادگیری این گروه از دانش آموزان موثر نبوده است(( ۰۲۰در مجموع نوروفیدبک بر .(P<۰/۰۵، (t :۴/ آنان موثر بوده است(( ۴۹۰ ADHD اما بر (P>۰/۰۵ ،(tاختلال یادگیری همراه با نقص توجه/ بیش فعالی موثر نیست.

نوروفیدبک, اختلال یادگیری, اختلال نقص توجه/ بیش فعالی