عادل زاهد - استادیار علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
سعید رجبی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
مسعود امیدی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی

هدف این مطالعه مقایس هی سازگاری اجتماعی، هیجانی،تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانشآموزان با و بدون ناتوانییادگیری بود. این پژوهش یک مطالعه مقایسهای و از نوع مورد- شاهدیاست. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر ۱۴ تا ۱۶ ساله۹۰ میباشد. - با و بدون ناتوانی یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی ۹۱۱۶ ساله مبتلا به - آزمودنی های پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز پسر ۱۴ناتوانی یادگیری شهر اردبیل بودند که به روش نمون هگیری تصادفی سادهانتخاب شدند. و ۴۰ نفر از دانش آموزان عادی نیز به شیوه همتاسازی(براساس سن، رتبه فرزندی، وضعیت اقتصادی- اجتماعی) انتخاب شدند.برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه های سازگاری دانش آموزان وخودتنظیمی در یادگیری دانشآموزان استفاده شد. نتایج تحلیل واریانسچند متغیری نشان داد که بین دو گروه از دانش آموزان در سازگاریاجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خود تنظیمی تفاوت معناداریوجود دارد. میتوان نتیجه گرفت که کودکان دارای ناتوانی یادگیری نرخبالاتری از مشکلات و سازگاریهای اجتماعی، هیجانی و تحصیلی را دارندکه اغلب در مدرسه نادیده گرفته میشود. از سوی دیگر مدیریتخودتنظیمی به عنوان یک عامل کلیدی در موفقیت تحصیلی کودکان،نوجوانان و بزرگسالان نقش دارد.

سازگاری اجتماعی, سازگاری هیجانی, سازگاری تحصیلی, یادگیری خودتنظیمی, دانشآموز و ناتوان یادگیری