باقر غباری بناب - دانشیا روان شناسی، دانشگاه تهران
غلامعلی افروز - استاد روان شناسی، دانشگاه تهران
سعید حسن زاده - استادیار روان شناسی، دانشگاه تهران
جعفر بخشی - کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران
حجت پیرزادی - کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر ترکیبی روش هایفراشناختی فعال تفکرمدارانه و خود نظارتی بر درک مطلبدانش آموزان با مشکلات خواندن بود. بدین منظور از بیندانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی با اختلال خواندن ۳۰ نفر باروش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب و با روشتصادفی ساده در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزینشدند. آزمودنی های گروه آزمایش در ۸ جلسه ۶۰ دقیقهای،آموزش درک مطلب را با استفاده از روش های فعال تفکرمدارانه وخود نظارتی دریافت کردند. به منظور جمعآوری دادهها از آزمونماتریسهای پیشرونده ریون رنگی کودکان، آزمون خواندن ونارساخوانی و آزمون درک مطلب محققساخته استفاده شد. نتایجتحلیل کوواریانس حاکی از تاثیر مثبت آموزش راهبردهایفراشناختی فعال تفکرمدارانه و خودنظارتی بر درک مطلبآزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. بر ایناساس میتوان نتیجهگیری کرد که روش های فعال تفکرمدارانه وخودنظارتی دارای ویژگی های مثبتی هستند که کاربرد آن ها منجربه افزایش میزان درک مطلب دانشآموزان پایه ی پنجم ابتداییمیشود و مهارت خواندن آن ها را بهبود میبخشد.

راهبردهای فراشناختی, SQP۴R, خود نظارتی, فعال تفکر مدارانه, درک مطلب خواندن, مشکلات خواندن