سینا عالی خانی - پژوهشگر دکتری معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران
یوسف گرجی مهلبانی - استاد گروه مهندسی معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران

سبک یادگیری به تفاوت های افراد درترجیح روش های دریافت، سازماندهی و پردازش اطلاعات در یادگیری مفاهیم تازه اشاره می کند. مطالعه حاضر با هدف یافتن میزان اهمیت و نقش سبکهای یادگیری در آموزش دانشجویان معماری انجام شده است. آموزش طراحی معماری وابسته به یادگیرنده و ویژگی های فردی او است و مدرس بدون شناخت این عوامل نمی تواند شیوه مناسبی را برای آموزش ارائه دهد. همچنین دانشجویان در صورت عدم شناخت سبک آموزشی خود که توسط آن به بهترین شکل آموزش های طراحی را فرا می گیرند قادر به یادگیری به حد مطلوب نبوده و در طول دوران تحصیل خود با مشکلات عدیده ای چون دلسردی از فرآیند آموزشی و احساس عدم کفایت آن روبرو خواهند شد. در این زمینه سبکهای یادگیری مختلفی توسط محققان ارائه و معرفی شده اند که از این میان در پژوهش حاضر به بررسی سبک یادگیری کلب، سبک یادگیری فلدر و سالمون و سبک های یادگیری وارک پرداخته ایم. نتیجه تحقیق حاکی از آن است که بیشتر دانشجویان معماری به سبکهای واگرا، دیداری و فعال مطالب را فرا می گیرند و اساتید معماری باید علاوه بر شناخت صحیح از این سبک های یادگیری، بصورت توامان از سبک های یادگیری جهت آموزش دانشجویان معماری بهره گیرند.

سبکهای یادگیری، آموزش معماری، کلب، فلدر و سالمون، وارک