سمیه گروهی ساردو - دانشجوی رشته روانشناسی تربیتی،دانشگاه پیام نورگلپایگان

پژوهش حاضر با عنوان رابطه مدیریت استعداد وادراک از محیط کلاس با نقش واسطه ای درگیری تحصیلی می باشد. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان دختردوره متوسطه اول شهرستان جیرفت که با استفاده از نمونه گیری خوشه ای از بین ۳۷ دبیرستان دخترانه ۴مدرسه انتخاب واز هرمدرسه یک کلاس به تعداد۱۵ نفرکه نمونه ای به حجم ۱۲۰ نفر انتخاب شدندو ابزارمورد استفاده دراین پژوهش پرسشنامه مدیریت استعداداحمدی و همکاران ((۲۰۱۲،پرسشنامه ادراک ازساختار کلاس درس بلک برن((۱۹۹۸ وپرسشنامه ریو((۲۰۱۳ می باشد.داده های جمع آوری شده بااستفاده ازروش رگرسیون و تحلیل مسیرمورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت نتایج نشان داداثرمستقیم مدیریت استعداد بر ادراک از محیط کلاس (۰.۸۵)و اثر غیر مستقیم آن (۰.۰۴) از طریق درگیری تحصیلی و اثر کلی آن (۰.۸۹)است. اثر مستقیم نقش واسطه ای درگیری تحصیلی بر ادراک از محیط کلاس برابر ( ۰.۰۹) می باشد وبا توجه به رگرسیون همزمان ادراک از محیط کلاس و درگیری تحصیلی بر مدیریت استعداد ، تاثیر مستقیم و غیر مستقیم نقش واسطه ای درگیری تحصیلی دررابطه بامدیریت استعداد، معنادار نبود .

مدیریت استعداد،ادراک ازمحیط کلاس،درگیری تحصیلی