مهرداد زرنگاه - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی،
منظر رستمی - کارشناس راهنمایی و مشاوره ، آموزگار دوره ابتدایی

اهمیت این پژوهش از این لحاظ می باشد که بتوانیم گام مثبتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان برداشته شود .با توجه به اینکه هدف از پژوهش حاضر به بررسی نقش تعدیلگر اهمال کاری تحصیلی بر رابطه بین انگیزش پیشرفت ،عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان است ، لذا به لحاظ هدف کاربردی است، و ازلحاظ دسته بندی در زمره تحقیقات توصیفی- همبستگی قرارگرفته است و هدف آن بررسی رابطه میان متغیرها بر اساس اهداف تحقیق است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان ۰۰۶۶ نفر دانش آموزان پایه دهم و یازدهم و دوازدهم می باشند .حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی ومورگان ۱۶۳ تعیین شد؛ که به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی نسبی انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده ها شامل چهار پرسشنامه۱-مقیاس اهمال کاری تحصیلی فرم دانش آموز سولومون و راثلبوم ۱۹۸۴ می باشد. پایایی این آزمون در بازآزمایی برابر با۰.۹۰به دست آمد. ۲-مقیاس عزت نفس روزنبرگ۱۹۶۵پایایی۰.۵۷۱ برخوردار است. ۳-انگیزه پیشرفت هرمنس A.M.Tضریب پایایی بدست آمده ۸۴.۰بدست آمد ۴-پرسشنامه خودکار آمدی عمومیGSES شرر و همکاران میزان پایایی سوالات هوش اجتماعی، خودکارآمدی و نگرش نسبت به تغییر سازمانی بترتیب ۰.۷۵۷ و ۰.۸۵۷ و ۰.۹۸۵بدست آمد همچنین روایی پرسشنامه های ذکر شده مورد تایید خبرگان تخصصی قرار گرفته است. بررسی فرضیه های مستقیم با استفاده از معادلات ساختاری و نرم افزارSMART PLSو فرضیه های تعدیل گری با استفاده از رگرسیون چندگانه تعدیل شده و نرم افزارSPSSصورت گرفت. در فرضیه اول بین نقش عزت نفس بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد.یعنی با افزایش عزت نفس ، میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بالا می آید .در فرضیه دوم بین نقش عزت نفس بر خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد یعنی با افزایش نمرات خودکارآمدی ، نمرات عزت نفس آنها بالا می رود.در فرضیه سوم بین عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه وجود دارد رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد یعنی باافزایش نمرات عزت نفس و خودکارآمدی ، نمرات اهمال کاری تحصیلی کاهش پیدا می کند و بالعکس .در فرضیه چهارم بین انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه وجود دارد رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد یعنی با کاهش نمرات اهمال کاری تحصیلی ، نمرات انگیزش و پیشرفت تحصیلی افزایش افزایش می یابد

اهمال کاری تحصیلی ، عزت نفس ، انگیزش پیشرفت ، خودکارآمدی