زهرا پروازی مقدم - دانشچوی دکتری گروه تربیت مشاوره , دانشکده روانشناسی و علوم و تربیتی واحد تهران مرکز ی , دانشگاه تهران مرکزی واحد تهران ایران
کوروش فتحی واجارگاه - استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
کامبیز پوشنه - استادیار گرو ه تربیت ومشاوره، دانشکد ه روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران.
علی اکبر خسروی بابادی - دانشیار گروه تربیت ومشاوره، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگا ه آزاد اسلامی، تهران، ایران

در دهه های اخیر جهان بسیار سریع در حال تغییر است و فناوری با چندین تغییر اساسی روبرو بوده چنانچه این امر بر سبک زندگی و تمایلات یادگیری دانش آموزان عصر دیجیتال امروزی تاثیر بسیاری گذاشته است فناوری در هزاره سوم به عنوان ابزاری فوق العاده مهم برای شکل دادن و تقویت, محیط یادگیری و تاثیر گذار بر نیازها و انتظارات تربیتی است. امروزه گرایش ها به سمت یادگیری های دیجیتالی در اکثر فعالیت ها به نگرانی اصلی تبدیل شده است چرخش وتحول گرایی در دیدگاههای و گفتمان های جهانی و بومی مبنی بر اهمیت ویژگی هاو ترجیحات و نیازهای نسل z یعنی نسل اینترنت از موضوعات مهم تلقی می گردد. واکاوی نیازها و انتظارات تربیتی در زیست بوم های جدید متناسب با ویژگی و نیازهای نسل Z در دوره امروز فن آور محور در الویت بررسی و پژوهش بیشتر پژوهشگران قرار گرفته است. امروزه فراگیران در مقایسه با پیشینیان خود نیازهای متفاوتی دارند چنانچه و هر نسلی از فراگیران دارای شرایط زمانی متفاوت هستند که در آن رشد کرده اند و مهم است که امروزه تفاوت های نسلی و ترجیحات یادگیری دانش آموزان را درک کنیم تا فضا و محیط های سازنده و اثربخش تربیتی مناسب ایجاد کنیم در این مقاله نویسنده با توجه به ویژگی های تسلی و نقش بومیان دیجیتال برای دریافت یک تربیت دل پذیر به بررسی موضوع می پردازد.چارچوب نظری این مقاله بر مبنای ساختن گرایی اجتماعی و روش گردآوری اطلاعات با بررسی اسناد معتبروهمچنین از طریق روش "پایه کیفی" مصاحبه با خبرگان علمی و متخصصان اجرایی و گروههای کانونی نسل ۲ مورد توجه قرار گرفته است.

نیازها و ترجیحات، نسل ، انتظارات تربیتی