محمدامین دهقان طزرجانی - کارشناس ارشد یرنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران،
حمیده دهقان طزرجانی - دانشجوی کارشناسی روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران

این پژوهش با هدف واکاوی آسیبها و چالش های عدم استفاده معلمان از اخلاق حرفه ای در محیط آموزشی از دیدگاه مدیران مدارس ابتدایی شهر یزد اجرا گردید. به این منظور، با رویکرد کیفی از روش پژوهش نظریه مبنایی سیستماتیک استفاده شد. مشارکت کنندگان در پژوهش مدیران مدارس ابتدایی شهر یزد بودند. نمونه گیری به شیوه هدفمند اجرا گردید و مشارکت کنندگان به روش نظری دعوت شدند. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود که با ۱۶ نفر از مدیران مدارس دوره ابتدایی شهر یزد انجام پذیرفت و اشباع نظری نیز حاصل گردید. داده های به دست آمده با استفاده از کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شد. نتایج کدگذاری حاکی از ۱۹ مقوله در ذیل ابعاد شش گانه نظریه مبنایی بود که نشان داد آسیب ها و چالش های عدم استفاده معلمان از اخلاق حرفه ای در محیط آموزشی در قالب مدل پارادایمی شامل: پدیده محوری صلاحیت حرفه ای معلمان)، شرایط علی (عوامل فردی، سیاسی، فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی)، راهبردها (ترغیب، بازخورد)، شرایط زمینه ای (فرهنگ سازمانی، مدیریت آموزشگاهی، ساختار متمرکز نظام آموزشی، قوانین و هنجارهای موجود، شرایط مداخله گر (عدم انگیزه و تمایل معلمان، ویژگی های فردی - روان شناختی، عوامل موقعیتی)، پیامدها (ناکامی شغلی، معضلات اجتماعی، ایجاد تغییر در مسیر موفقیت دانش آموزان، عدم پذیرش و مقبولیت در محیط شغلی) شکل می گیرد.

اخلاق حرفه ای، معلمان، دوره ابتدایی، رویکرد کیفی، روش پژوهش نظریه مبنایی