بررسی رابطه بین خلاقیت ، هوش هیجانی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان سال اول دبیرستان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان اول دبیرستان شهر هویزه در سال ۱۳۹۹ انجام شد. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان اول دبیرستان شهر هویزه در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ می باشد. جهت نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. که در نهایت تعداد افراد نمونه ۱۰۰ نفر انتخاب شده اند. در این پژوهش از آزمون خلاقیت عابدی ( ۱۳۷۲)، پرسشنامه هوش هیجانی بار آن EQ-) (I و مقیاس اهمال کاری تحصیلی (APS) سولومون و راتیلوم ( ۱۹۸۴) استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل آماری همبستگی به منظور مشخص کردن رابطه متغیرهای مورد نظر با اهمال کاری تحصیلی و از رگرسیون گام به گام برای شناسایی سهم تبینی هر یک از متغیرها استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خلاقیت ، هوش هیجانی و اهمالکاری رابطه منفی و معناداری وجود دارد. رابطه اهمالکاری تحصیلی و خلاقیت (۰۰۰۱/۰=P=، ۴۶۷/۰=r - و اهمالکاری تحصیلی و هوش هیجانی (۰۰۲/۰=P=، ۳۱۸/۰.= r - هم چنین تحلیل رگرسون به منظور تبین سهم هر یک از متغیرهای هوش هیجانی و خلاقیت به تفکیک در پیش بینی اهمالکاری تحصیلی نیز نشان داد که به ترتیب »مولفه سیالی «، »ابتکار«، »بسط «، و »انعطاف پذیری « بیشترین تا کمترین سهم را دارند. نتایج به دست آمده از تحلیل رگرسون هوش هیجانی و اهمالکاری تحصیلی نشان داد که مولفه شادمانی قویترین و مولفه استقلال ضعیف ترین سهم در پیش بینی متغیر اهمالکاری تحصیلی را دارند.

Keywords:

اهمالکاری تحصیلی , هوش هیجانی , خلاقیت