سهراب صادقی - مربی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران و دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز، ایران
راضیه شیخ الاسلامی - دانشیار، بخش روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران

این پژوهش با هدف بررسی رابطه کیفیت درگیری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانشجویاندانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان واحد سلمان فارسی به تعدد ۴۴۲ نفر بودند که از این جامعه، تعداد ۱۰۰ نفر دانشجو با روش تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شد که در نهایت ۱۰۰ پرسشنامه قابل استناد گردآوری شد. ابزار پژوهش، مشتمل بر دو پرسشنامه، درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) و پرسشنامه ی فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از فنون آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، جدول و نمودار فراوانی) و فنون آمار استنباطی (همبستگی پیرسون ) و برای تایید روایی و پایایی پرسشنامه ها به علت بومی نمودن گویه ها از تحلیل عامل اکتشافی با SPSS و تحلیل عامل تاییدی با نرم افزار AMOS و آلفای کرانباخ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین درگیری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان رابطه معکوس معناداری وجود داشت و متغیرهای مدل در مجموع ۳۸ درصد واریانس افسردگی تحصیلی را تبیین کردند.

فرسودگی تحصیلی، درگیری تحصیلی