ابوالقاسم یعقوبی - استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
مریم آسوده - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

نوشتن به عنوان ترسیم دیداری از زبان و گفتار تعریف شد و این مهارت ابزار اصلی برای موفقیت و مشارکت در فعالیتهای متعدد به شمار میرود. بنابراین ارزیابی و درمان بهنگام به منظور پیشگیری از بروز مشکلات متعدد در آینده مفید و ضروری است. مداخله های کاردرمانی در زمینه اختلال نوشتن در دانش آموزان شامل رویکردهای رشدی عصبی، آموزشی، حسی - حرکتی، بیومکانیکی و روانی-اجتماعی است. استفاده از ابزارهای مناسب و استاندارد برای ارزیابی و تلفیق رویکردهای مختلف کاردرمانی در قالب فعالیت معنی دار و هدفمند به درمانگران و متخصصان حیطه آموزش توصیه میشود. دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری از راهبردهای شناختی و فراشناختی کمتری استفاده میکنند. میزان مشکلات روانی-عاطفی دانش آموزان با اختلال یادگیری بیشتر و همچنین دارای عزت نفس و رشد اجتماعی کمتری نسبت به دانش آموزان عادی میباشند. بازی درمانی توانسته است عملکرد دانش آموزان دارای اختلال خواندن، نوشتن و ریاضیات را بهبود ببخشد .مداخلات آموزشی و درمانی اثربخشی بسیار بالایی بر اختلالات یادگیری داشته اند و نیز استفاده از مداخلات درمانی برای اختلال خواندن و مداخلات آموزشی برای اختلال ریاضی موثرتر است. با توجه به نتایج حاصله میتوان اشاره داشت که بازی درمانی میتواند راهی موثر در بهبود عملکرد دانش آموزان دارای اختلال خواندن، نوشتن و ریاضیات باشد.

مداخلات آموزشی ، اختلالات یادگیری ، بازی درمانی ، دانش آموزان مقطع ابتدایی