کاظم برزگر بفرویی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه یزد
اکرم السادات هاشمی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه یزد
حسن زارعی محمودآبادی - استادیار گروه روان شناسی ، دانشگاه یزد

این پژوهش به منظور بهبود هیجان های تحصیلی دانش آموزان، با تاکید بر نقش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی انجام شده است. پژوهش حاضر، از نوع پژوهش های آزمایشی و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر سال اول دبیرستان شهرستان یزد که در سال تحصیلی ۹۳- ۱۳۹۴ مشغول به تحصیل بودند تشکیل می داد. از این جامعه ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند. ابتدا هر دو گروه به پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران، گوئتز و پری پاسخ دادند و سپس گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه تحت آموزش راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری قرار گرفت. در نهایت مجددا پرسشنامه هیجان تحصیلی توسط هر دو گروه پاسخ داده شد (پس آزمون). نتایج تجزیه وتحلیل داده ها که به روش تحلیل کوواریانس صورت گرفت، نشان داد که آموزش راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری سبب ارتقاء هیجان های مثبت تحصیلی و کاهش هیجان های منفی تحصیلی گردیده است. نتایج حاصل از پژوهش حاضر می تواند زمینه ای را برای پویایی فرآیند آموزش و یادگیری و بهبود هیجان های تحصیلی فراهم آورد.

هیجان تحصیلی, راهبردهای خودتنظیمی, یادگیری