فاطمه فتاحی - روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
مهناز اخوان تفتی - استاد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا
زهرا هاشمی - استادیار دانشگاه الزهرا

بیشتر کودکان دارای اختلال ­یادگیری­ خاص، انواع مشکل­های اجتماعی را در مدرسه تجربه می­کنند، تکرار تجربه­های منفی در کلاس درس و تعامل نادرست با همسالان، مشکل­های عاطفی و رفتاری را فراهم می­کند که زمینه­ساز ­کاهش شایستگی اجتماعی در دانش­آموزان است؛ بنابراین هدف از این پژوهش بررسی تاثیرگذاری مهارت آموزی بر پایه ی الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی در راستای بهبود شایستگی های اجتماعی دانش­آموزان دارای اختلال ­یادگیری­ خاص بود. این پژوهش از نوع نیمه­آزمایشی با طرح پیش­آزمون - پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه­پژوهشی، شامل تمامی دانش­آموزان (تقریبا ۵۰ نفر) دختر دارای اختلال ­یادگیری­ خاص دوره ی ابتدایی، (پایه های اول تا چهارم) شهرستان ابرکوه (استان یزد) در سال تحصیلی ۱۳۹۸ بود. از جامعه مورد نظر، ۱۶ دانش­آموز با استفاده از روش نمونه­گیری در­ دسترس به­عنوان نمونه انتخاب شدند و به­صورت تصادفی در دو (گروه آزمایش، ۸ نفر وگروه کنترل، ۸ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ۴۷ سوالی شایستگی اجتماعی فلنر، لیس و فلیپس (۱۹۹۰) بود. بعد از اجرای پیش­آزمون، برنامه مهارت­آموزی، بر اساس الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی داج (۱۹۹۳) طی ۱۴ جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. سپس برای هر دو گروه پس­آزمون اجرا شد. در جهت تجزیه وتحلیل داده­ها، از تحلیل کوواریانس تک­متغیری و چند متغیری به منظور بررسی فرضیه­های پژوهش استفاده شد. نتایج به دست آمده از این پژوهش، نشان داد که آموزش الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی در افزایش شایستگی اجتماعی دانش­آموزان دختر دارای اختلال­های یادگیری، در سطح ۰۰۱/۰ معنی­دار است.درمجموع نتایج حاصل از این پژوهش، کارایی آموزش الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی را در افزایش شایستگی اجتماعی دانش­آموزان دارای اختلال ­یادگیری­ خاص را مورد تایید قرار داد.

شایستگی اجتماعی, اختلال یادگیری خاص, الگوی پردازش اطلاعات اجتماعی