رواسازی و اعتباریابی پرسش نامه تدریس تحول آفرین (TTQ) در بین دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف رواسازی و اعتباریابی پرسش­نامه تدریس تحول­آفرین در دانش­آموزان شهر اردبیل انجام پذیرفت. جامعه ی آماری مورد مطالعه، دانش­آموزان پایه­ی ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک شهر اردبیل، به تعداد ۲۴۱۵ نفر در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ بودند که تعداد ۴۹۰ نفر به روش خوشه ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. اعتبار پرسش­نامه تدریس تحول­آفرین بر اساس آلفای کرونباخ ۸۳/۰ و با استفاده از روش دو نیمه کردن، ۷۷/۰ به­دست آمد. بررسی های مربوط به روایی محتوا و سازه پرسش­نامه تدریس تحول­آفرین، موید روایی پرسش­نامه مذکور است. یافتههای حاصل از تحلیل عاملی تاییدی همانند فرم اصلی، چهار عامل نفوذ آرمانی (ایده­آل)، انگیزه الهام­بخش، تحریک ذهنی و ملاحظات فردی را مورد تایید قرار داد. با توجه به نتایج به­دست آمده می­توان گفت که پرسش­نامه تدریس تحول­آفرین ابزاری قابل اعتماد و روا برای اندازه­گیری تدریس تحول­آفرین است.

Keywords:

رواسازی , اعتباریابی , تدریس تحول آفرین