اثر بخشی آموزش ادراک دیداری بر بهبود توجه دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
عنوان مقاله: اثر بخشی آموزش ادراک دیداری بر بهبود توجه دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
شناسه ملی مقاله: JR_JSPUM-7-1_006
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_JSPUM-7-1_006
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
سارا تقی زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه محقق
محمد نریمانی - استاد ممتاز گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
گودرز صادقی هشجین - استاد گروه روان شناسی، رئیس دانشگاه محقق اردبیلی
سجاد بشرپور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
خلاصه مقاله:
سارا تقی زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه محقق
محمد نریمانی - استاد ممتاز گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
گودرز صادقی هشجین - استاد گروه روان شناسی، رئیس دانشگاه محقق اردبیلی
سجاد بشرپور - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
هدفپژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش ادراک دیداری بر بهبود توجه دانشآموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی بود. این پژوهش به صورت آزمایشی و با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیهی دانشآموزان پسر دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی که در مقطع پیشدبستانی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۹۵-۹۶ مشغول به تحصیل بودند تشکیل داد، که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر به شیوه غربالگری، پس از مصاحبه بالینی ساختمند انتخاب و به طور تصادفی و با نسبتهای مساوی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل آزمون توجه تولز-پیرون و فرم کوتاه و تجدید نظر شدهی مقیاس درجهبندی کانرز والدین بود. دادههای جمع آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین گروه آزمایش و گروه کنترل در توجه بعد از ارائه آموزش ادراک دیداری تفاوت معنیداری وجود دارد. این یافتهها نشان میدهد که آموزش ادراک دیداری در بهبود توجه کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی موثر است.
کلمات کلیدی: ادراک دیداری, توجه, اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1440181/