علی بادان فیروز - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه سمنان
سید موسی طباطبایی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه سمنان
احمد علی ناجی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه سمنان

هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس کنترل روان شناختی وابسته مدار و پیشرفت مدار در دانش آموزان دبیرستان می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان دهدشت در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ بود. تعداد ۳۱۰ نفر (۱۶۸ پسر و ۱۴۲ دختر) از دانش آموزان به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. همه آنها مقیاس کنترل روان شناختی وابسته مدار و پیشرفت مدار، پرسشنامه اضطراب بک و عزت نفس روزنبرگ را تکمیل کردند. برای تحلیل داده ها از روش های تحلیل عاملی اکتشافی، ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایجتحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که این مقیاس از دو عامل کنترل روان شناختی وابسته مدار و کنترل روان شناختی پیشرفت مدار اشباع شد. اعتبار مقیاس کنترل روان شناختی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ۸۸/۰ و هر کدام از خرده مقیاس ها شامل کنترل روان شناختی وابسته مدار ۸۶/۰ و کنترل روان شناختی پیشرفت مدار ۸۳/۰ بدست آمد که نشان از قابلیت بالای ابزار است. نتایج نشان می دهدکه مقیاس کنترل روان شناختی وابسته مدار و پیشرفت مدار در جامعه دانش آموزان دبیرستانی از خصوصیات روانسنجی قابل قبولی برخوردار است و می توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش های روان شناختی استفاده کرد.

مقیاس کنترل روان شناختی, وابسته مدار, پیشرفت مدار, تحلیل عاملی, دانش آموزان