یعسوب اصغری نیاری - مربی گروه معارف اسلامی، دانشگاه محقق اردبیلی
علی خالق خواه - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
سیدمحمد سیدکلان - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی
حبیب ابراهیم پور - دانشیار گروه مدیریت و اقتصاد، دانشگاه محقق اردبیلی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مکانیزم های معرفت پذیری در قابلیت رشد حرفه ای معلمان در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ اجراء شده است. جامعه آماری پژوهش متشکل از کلیه معلمان مدارس دوره اول متوسطه شهرستان اردبیل (ناحیه ۱ و ۲) می باشد، که با استفاده از فرمول کوکران ۲۵۰ معلم به روش تصادفی ساده انتخاب مورد آزمون قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از دو نوع پرسشنامه استاندارد مکانیزم های یادگیری سازمانی و پرسشنامه قابلیت رشد حرفه­ای که پایایی آنها به ترتیب ۷۹/۰ و ۷۱/۰ می باشد استفاده شده است. داده­های گردآوری شده با استفاده از روش­های آماری T تک نمونه­ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد وضعیت مکانیزم های معرفت پذیری، در مدارس دوره اول متوسطه شهرستان اردبیل با میانگین متوسط به بالا است. همبستگی حاصل از فرضیه­های تحقیق نیز نشان داد بین ابعاد مکانیزم های معرفت پذیری با قابلیت رشد حرفه ای معلمان رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد.  نتایج حاصله از تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که از میان ابعاد مکانیزم­های معرفت پذیری، تعیین نیازهای رشد و یادگیری، بکارگیری یادگیری در محیط کار و محیط یادگیری به ترتیب بیشترین تاثیر را بر قابلیت رشد حرفه ای معلمان داشته است. در نتیجه، با فراهم سازی زیرساخت­ مکانیزم­های معرفت­پذیری در مدارس می­توان شاهد بهبود روزافزون قابلیت رشد حرفه­ای در معلمان گردید.

مکانیزم های معرفت پذیری, رشد حرفه ای, معلمان, مدارس