نرگس نوری زاده - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه
فرزانه میکاییلی منیع - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه
رضا رستمی - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه تهران

  هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش نوروفیدبک بر پردازش شناختی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بود.این مطالعه به صورت شبه آزمایشی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان ۷ تا ۱۴ سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی مراجعه کننده به مرکز اعصاب و روان آتیه بود. از این میان ۱۲ نفر از مراجعان که شرایط لازم را دارا بوده، به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند که ۶ نفر دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی از نوع بی توجهی و ۶ نفر دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی از نوع ترکیبی بودند. در این مطالعه کودکان ۴۰ جلسه نوروفیدبک به صورت سه بار در هفته دریافت کردند و در دو مرحله پیش و پس از آموزش نوروفیدبک با آزمون ارزیابی سیستم شناختی مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون تی وابسته و تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش نوروفیدبک بر کاهش نشانگان نقص توجه و تمرکز و نشانگان ترکیبی موثربوده است. اما نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که اندازه اثر در گروه نقص توجه بیش از گروه ترکیبی نبوده است.  

اختلال نقص توجه- بیش فعالی, پردازش شناختی, نوروفیدبک