ندا گلستانی نیا - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
منیجه شهنی ییلاق - استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
غلامحسین مکتبی - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابط هی علی خودکارآمدی تحصیلی و مشوقهای انگیزشی منفی با عملکردتحصیلی با میانجیگری ادراک کنترل، ارزش تکلیف، امید و ناامیدی در دانشآموزان دختر دوم دبیرستان شهرستاندزفول است. طرح پژوهش از نوع تحلیل مسیر است. جامعه ی مورد نظر تمامی دانش آموزان دختر سال دوم دبیرستانشهرستان دزفول و نمونه ۲۵۰ دانش آموز دختر دوم دبیرستان است که به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحل هایانتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده سیاهه ی راهبرد کنترل ارادی تحصیلی، پرسش نامه ی ادراک کنترلدانش آموزان، راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، مقیاس امید میلر و ناامیدی کودکان است. عملکرد تحصیلی با(AMOS) و (SPSS) معدل نیم سال تحصیلی آنها سنجیده شد. برای ارزیابی مدل پیشنهادی پژوهش از نرم افزارو برای تعیین معنیداری روابط میانجی از روش بوت استراپ استفاده شده است. یافتهها نشان داد خودکارآمدیتحصیلی و مشوقهای انگیزشی منفی اثر غیرمستقیم و معنیداری از طریق ادراک کنترل و ارزش تکلیف بر رویامید و ناامیدی دارند و خودکارآمدی تحصیلی، مشوقهای انگیزشی منفی، ادراک کنترل و ارزش تکلیف اثرغیرمستقیم و معنیداری از طریق امید و ناامیدی روی عملکرد تحصیلی دارند. در مجموع ۷۹ % از واریانس عملکردتحصیلی از طریق متغیرهای مدل تبیین شد.

خودکارآمدی تحصیلی, مشوقهای انگیزشی منفی, ادراککنترل, ارزش تکلیف, امید, ناامیدی