مقایسه ی اثربخشی شیوه های ارائه و تهیه ی نقشه های مفهومی بر درک مطلب

Publish Year: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 245

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSPUM-2-3_007

تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1401

Abstract:

در این پژوهش اثربخشی شیوه های ارائه و تهی ه ی نقشه های مفهومی (ارائه ی نقشه های مفهومی از قبل آماده، نقشه کشیمفهومی مداد -کاغذی و نقشه کشی مفهومی رایانه ای) بر درک مطلب مورد مقایسه قرار گرفت . آزمودنیهای پژوهش عبارتبود از ۶۶ دانش آموز سال سوم متوسطه ( ۳۳ دختر، ۳۳ پسر) که از بین دانش آموزان سال سوم متوسطه شهرستان تربت حیدریه در۱۳۹۰ به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند . این افراد در سه گروه آزمایشی و یک گروه کنترل - سال تحصیلی ۹۱بهصورت تصادفی گمارش شدند . ابزارهای مورد استفاده عبارت بودند از : ۱) متون آزمایشی، ۲) آزمون درک مطلب، ۳) نرمو ۴) نقشههای مفهومی محقق ساخته. برای اجرای این پژوهش ابتدا از همه ی گروهها پیشآزمون درک ،Camp Tools افزارمطلب از متون آزمایشی به عمل آمد . سپس یک گروه همراه با متون آزمایشی نقشه های مفهومی از قبل آماده را مطالعه کردند .گروه دیگر نیز بعد از ۴ جلسه آموزش نقشه کشی مفهومی به صورت مداد -کاغذی، از متون آزمایشی، نقش ه ی مفهومی تهیهکردند. گروه آزمایشی سوم نیز بعد از ۵ جلسه آموزش نقشه کشی مفهومی به کمک رایانه، به تهی ه ی نقشه مفهومی، از متونآزمایشی اقدام نمودند . بعد از مطالعه یا تهیه نقشه مفهومی به دست گروه های مختلف، از آزمودنی ها خواسته شد تا به سوالاتآزمون درک مطلب پاسخ دهند. گروه کنترل نیز متون آزمایشی را بدون تهیه یا ارائه نقشه ی مفهومی مطالعه کردند. یافتهها نشانداد که ارائه ی نقشه های مفهومی از قبل آماده نسبت به مطالعه متن های بدون نقشه مفهومی، درک مطلب آزمو دنیها را به طورمعناداری افزایش می دهد. ولی، تهی ه ی نقشه مفهومی توسط آزمودنی ها به کمک رایانه یا به صورت مداد -کاغذی، نسبت بهمطالعه متون آزمایشی بدون نقشه مفهومی (گروه کنترل )، تفاوت معناداری نداشت . نتیج ه ی اصلی این که بهترین راه برایافزایش درک مطلب، همراه نمودن نقشههای مفهومی از قبل آماده با متون مورد مطالعه دانش آموزان است.

Keywords:

نقشه مفهومی , درک مطلب , نقشهکشی مفهومی مداد-کاغذی , نقشهکشی مفهومی به کمک رایانه

Authors

علی سعیدی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی

علی اکبر سیف

استاد روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی

حسن اسدزاده

دانشیار روان شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی

صغری ابراهیمی قوام

دانشیار روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • حاتمی، جواد؛ عبداله میرزایی، رسول و عباسی، جواد ( ۱۳۸۸ ...
  • بر سطوح « نقشه مفهومی » و « سخنرانی » ...
  • تهران: نشر دوران ...
  • مصرآبادی، جواد و استوار، نگار ( ۱۳۸۸ ). اثربخشی نقشه ...
  • ۶۳ ،(۲) گروهی نقشه مفهومی به عنوان یک راهبرد آموزشی. ...
  • Burke, D. M. (۱۹۹۸).The Relationship of Multiple Intelligences Profiles to ...
  • Cañas, A. & J. Novak (۲۰۰۷)."Theoretical Origins of Concept Maps ...
  • net/index.php/reflecting ۳(November): pp. ۲۹-۴۲ ...
  • Chang, K. E., Sung, Y.T. & Chen, I.D.(۲۰۰۲). The effect ...
  • ChiouC. C. (۲۰۰۸). The effect of concept mapping on students’ ...
  • Erdogan, Y. (۲۰۰۹). Paper-based and computer-based concept mappings: The effects ...
  • Fisher, K. M., Faletti, J., Patterson, H., Thornton, R., Lipson, ...
  • Computer-based concept mapping. Journal of College Science Teaching, ۱۹(۶), ۳۴۷-Fraser, ...
  • Gao, H., Shen, E., Losh, S. & Turner, J. (۲۰۰۷). ...
  • Hilbert, T. S. & Renkl, A. (۲۰۰۷). Concept mapping as ...
  • Horton, P. B., McConny, A. A., Gallo, M., Woods, A. ...
  • Hu, D. (۲۰۰۶). The Effects of Scaffolding on the Performance ...
  • Huber, F. E. (۲۰۰۱). Effects of Concept Mapping on Learning ...
  • Jonassen, D. H. (۱۹۹۶). Computers in the classroom: Mind tools ...
  • Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc ...
  • Markow, P. G., & Lonning, R. A. (۱۹۹۸). Usefulness of ...
  • McCagg, E. C. & Dansereau, D. F. (۱۹۹۱). A convergent ...
  • Novak, J. D. (۲۰۰۲). Meaningful learning: The essential factor for ...
  • Novak, Joseph D., & Cañas, Alberto J. (۲۰۰۶). The theory ...
  • O’Donnell, A. M., Dansereau, D. F. & Hall, R. H. ...
  • نمایش کامل مراجع