شیما کاپله - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران
اصغر میر محرابی - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران

هدف از پژوهش حاضر تاملی بر حافظه فعال دیداری و شنیداری در شرایط استرس زا در محیط های آموزشی می باشد. پژوهش بر حسب هدف از نوع کتابخانه ای است، جامعه آماری پژوهش طیف دانش آموزان و دانشجویان می باشد. در این پژوهش، ابتدا حوزه های حافظه فعال دیداری و شنیداری و انواع آنها را از نظر صاحبنظران پیشرو در این زمینه مورد بررسی قرار خواهیم داد و در ادامه بعد از شفاف سازی متغیر استرس به پژوهش هایی که در زمینه ارتباط حافظه در شرایط استراس زا را مشخص خواهیم کرد و در آخر با جمع بندی آن به بیان این نکته می پردازیم که چرا شناخت شناسی این ارتباط می تواند در حوزه آموزشی و تربیتی می تواند مهم و کلیدی باشد پرداخته می شود و در انحنای آن به بررسی ماهیت و اینکه چقدر آگاهی در این زمینه می تواند در جهت ارتقا سیستم آموزشی موثر باشد بحث خواهد شد.به طور کلی می توان گفت که تمامی صاحبنظران روان شناسی و پژوهشی متفق القول به طور شهودی با این توضیح که استرس بر حافظه تاثیرگذار است موافق اند. با این حال، زمانی که در مورد جهت این اثر سوال شود، نظرات متفاوتی ممکن است وجود داشته باشد. لذا پژوهش ها نشان می دهد که استرس باعث اختلال در حافظه می شود. یا حالت های متفاوت در شرایط متفاوت شاید فرد را به این نتیجه رهنمون کند که استرس حافظه ما را تقویت می کند. همچنین شواهد بسیار محکمی وجود دارد که استرس و افزایش سطوح گلوکوکورتیکوئید می تواند اثرات پیچیده ای بر عملکرد حافظه (هم نتایج منفی و هم مثبت) داشته باشد

حافظه، حافظه فعال، حافظه کوتاه مدت، حافظه بلند مدت، استرس