رحیم بدری گرگری - دانشیار روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز
مریم خانلری - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز
مرضیه ملکیان - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز

هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مستقیم مهارت های تفکر بر تفکر نقادانه دانش آموزان دختر ابتدایی است. روش تحقیق از نوع روش نیمه تجربی و طرح دوگروهی با پیش آزمون و پس آزمون بوده است. آزمودنی ها شامل ۳۲ دانش آموز پنجم ابتدایی شهر مراغه بودند که ۱۷ نفر به عنوان گروه آزمایش برای آموزش مستقیم مهارت های تفکر و ۱۵ نفر به عنوان گروه شاهد برای آموزش با برنامه جاری مدرسه که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار به کار گرفته شده در پژوهش آزمون تفکر نقادانه کرنل بوده و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد آموزش مستقیم مهارت های تفکر نقادانه موجب افزایش مهارت های تفکر نقادانه (مولفه قیاس) در گروه آزمایش شد. اما در مولفه های استقرا، مشاهده، اعتبار، هماهنگی و مفروضات موثر نبود.

تفکر نقادانه, آموزش مستقیم, قیاس, استقرا, مشاهده, اعتبار و هماهنگی, مفروضات