هنجاریابی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری

در مطالعه حاضر، نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری (Rey Auditory Verbal Learning Test-RAVLT) ساخته شد و هنجاریابی، تعیین پایایی و بررسی تاثیر متغیرهای سن، جنسیت و سطح تحصیلات بر آن در جمعیت سالمندان، انجام گرفت. مواد آزمون از بین خزانه ای از کلمات رایج و با فراوانی وقوع بالا که واجد خصوصیات ساده، بامعنا، واقعی و با کمترین بار هیجانی عاطفی باشند، انتخاب شدند. در این مطالعه، دو نسخه متفاوت از آزمون تهیه گردید که هر نسخه از سه بخش اصلی ۱- فهرست الف (۱۵ کلمه)، ۲- فهرست ب (۱۵ کلمه بسیار مشابه با فهرست الف اما متفاوت) و ۳- فهرست بازشناسی (فهرست الف + فهرست ب + ۲۰ کلمه جدید) تشکیل شده است. اجرای آزمون شامل پنج مرحله تکرار فهرست الف (مراحل I تا V)، محاسبه میانگین امتیازات (مراحل I تا V)، اجرای فهرست ب، یادآوری بلافاصله (VI) و یادآوری تاخیری (VII) بعد از ۲۰ دقیقه و بازشناسی کلمات فهرست الف (مرحله VIII یا R حرف اول Recognition) است. در بخش انجام مطالعه، بررسی حاضر از مرداد تا بهمن ماه سال ۱۳۸۷ به طور تصادفی طبقه ای روی ۲۵۰ سالمند بدون سابقه مشکلات پزشکی یا هرگونه بیماری یا عامل تاثیرگذار بر سلامت شناختی، در محدوده سنی ۶۰ تا ۸۰ سال در دو جنس و سه سطح تحصیلات مقدماتی، متوسطه و دانشگاهی اجرا شد. برای بررسی پایایی نتایج نیز همبستگی امتیازات دو نسخه متفاوت از آزمون با فاصله تکمیل دو ماه از یکدیگر روی ۳۵ نفر از افراد، بررسی گردید. مشاهده سیر صعودی امتیازات آزمون در مراحل یک تا پنج به تاثیر تکرار مواد آزمون و وقوع اثر یادگیری اشاره داشت. با انجام آزمون رگرسیون خطی، سن و جنسیت بر اکثر بخش های آزمون و سطح تحصیلات بر کلیه مراحل آن، تاثیر معناداری را نشان داد (۰۱/۰>P). در آزمون همبستگی پیرسون نیز بین امتیازات دو نسخه متفاوت آزمون، همبستگی مثبت بالایی مشاهده شد ۰۰۱/۰>P) . مطالعه حاضر نشان داد که نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری از اعتبار خوبی برخوردار است و می تواند برای ارزیابی و اظهار نظر نسبت به وضعیت حافظه و عملکرد یادگیری در سالمندان مورد استفاده قرار گیرد.

Keywords:

Rey auditory verbal learning test , Memory , Learning , Aging , Reliability , آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری , حافظه , یادگیری , سالمندی , پایایی