بررسی روش تدریس اکتشافی بر عملکرد آموزشی دبیران کار و فناوری

امروزه فعالیت تدریس و آموزش در مدرسه و گرفتن دانستنی ها، مهارتها، و نگرشها بخش مهمی از زندگی بشر شده است و دیگر نمی توان با روش های سنتی گذشته تدریس را به معنای انتقال معلومات از ذهن معلم به ذهن شاگرد دانست زیرا این امر باعث می شود که ذهن شاگرد انباشته از مطالبی شود که با نیازهای نوین جامعه متناسب نیست و آنها آنچه را که آموخته اند طوطی وار تکرار کنند و به تدریج از یادگیری احساس کسالت کنند. این گونه یادگیری نه تنها در سازندگی آنها نقش موثری ایفا نمی کند بلکه زمینه رکود علمی و دلزدگی از فعالیت های علمی را فراهم می کند. تحول به بستر و فضایی اثر بخش نیاز دارد که بتواند در دانش، روش، منش، و نگرش افراد تغییر ایجاد کند بنابراین هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر عملکرد آموزشی دبیران متوسطه اول در درس کار و فناوری بود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و طرح آن پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دبیران درس کار و فناوری مقطع متوسطه اول شیراز شامل ۶۰ نفر بود، حجم نمونه به صورت هدفمند در دو گروه ۳۰ نفره کنترل - آزمایش بود. ابزار پژوهش شامل پکیج آموزشی تدریس اکتشافی پرسشنامه محقق ساخته بود. ضمن تایید روایی صوری، پایایی از طریق آلفای کرونباخ (۰/۸۹) به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون واریانس چند متغیره و آزمون الوین) استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که روش تدریس اکتشافی بر عملکرد آموزشی دبیران متوسطه اول در درس کار و فناوری تاثیر دارد. بین روش تدریس اکتشافی در عملکرد آموزشی دبیران متوسطه اول تفاوت معنادار وجود دارد.

Keywords:

روش تدریس , تدریس اکتشافی , عملکرد آموزشی