فریوش سلمانزاده - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی تهران
فریبا سلمانزاده - کارشناسی ارشد مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور واحد خوی
مهری مهرپاک - کارشناسی مهندسی کشاورزی، دانشگاه آزاد واحد مهاباد
سمیه دلشاد - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، دانشگاه آزاد واحد ارومیه

مقدمه و بیان مساله این تحقیق به منظور بررسی شیوع فراوانی انواع اختلال های رفتاری در بین دانش آموزان نارسا خوان و عادی در دو مقطع سوم و پنجم دبستان در شهر تبریز انجام گردید . پژوهشها نشان می دهند که دانش آموزان مبتلا به نارساییهای ویژه در یادگیری اغلب نگرش بسیار منفی نسبت به خودشان دارند روش: ۱۱۶ دانش آموز عادی از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای و ۳۴ دانش آموز نارساخوان از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند از آزمون خی دو برای تعیین معنادار بودن تفاوت میان گروهها مورد استفاده قرار گرفت . یافته ها: نتایج این پژوهش نشان می دهد که شکایات جسمانی ، گوشه گیری - افسردگی ، مشکلات اجتماعی ، مشکلات توجهی ،رفتار قانون شکنی و رفتار پرخاشگرانه در این دانش آموزان دارای نارساخوانی بیشتر از دانش آموزان عادی است و میزان اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع پنجم نارساخوان بیش از دانش آموزان مقطع سوم نارساخوان است . ضمنا تفاوت جنسیتی در میزان اختلال های رفتاری مشاهده نشد.| بحث و تفسیر: والاس ولافلین مطرح کرد که روابط متقابل کودکان نارسا خوان با دیگران اغلب اوقات در حد کم و ناقص انجام می گیرد و این کودکان به احساسات دیگران اهمیت نمیدهند . دشلر و شومیکر نیز عنوان کردند که اغلب افراد نارساخوان در موقعیتهای اجتماعی عملکرد ضعیفی دارند . دشلر و شومیکر عنوان کرد که تعداد دانش آموزان دارای اختلالهای رفتاری از سن ۶ تا ۹ سالگی به تدریج افزایش می یابد و اکثر آنها در گستره سنی ۱۰ تا ۱۵ سال قرار دارند.

اختلالات رفتاری ،دانش آموزان نارساخوان ، دانش اموزان عادی