افسانه پودینه - دانشجو دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزا د اسلامی، زاهدان،ایرا ن
نرگس میرانی سرگزی - دانشجوی دکتری، مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز،ایران
ناهید کشته گر - دانشجوی کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان،زاهدان، ا یرا ن

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه شایستگی حرفه ای معلمان در اجرای بازی های رایانه ای و افزایش توجه دردانش آموزان بیش فعال بر اساس استانداردTPACK بود. پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی و در زمره پژوهش های توصیفی-پیمایشی از نوع همبستگی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه معلمان و دانش آموزان مبتلا به بیش فعالی و نقص توجه استان فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل میدهد. با توجه به حجم جامعه و بر اساس در دسترس بودن نمونه، تعداد ۰۵۱ معلم و ۰۵۱ دانش آموز که براساس ملاک های تشخصیص DSM-۵تشخیص بیش فعالی دریافت کرده بودند؛ به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد اختلال کمبود توجه سوانسون و همکاران (۱۹۸۰) و پرسشنامه درک دانش TPACK لین و جاونگ (۲۰۱۳)بود؛ که برای سنجش دانشTPACK معلمان و میزان توجه دانش آموزان استفاده شد. تحلیل داده ها به وسیله آزمون ضریب رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار SPSS۲۵ انجام شد. نتایج حاکی از آن بود که بین شایستگی های حرفه ای معلمان از بعد دانش محتوایی با افزایش توجه در دانش آموزان بیش فعال بر اساس استاندارد TPACK همبستگی معنیدار مشاهده نشد؛ اما بین شایستگی ها ی حرفه ای معلمان از بعد دانش تکنولوژی و دانش پداگوژی و دانشTPACK با افزایش توجه در دانش آموزان بیش فعال براساس استاندارد TPACK همبستگی معنی داری وجود دارد.

شایستگی حرفه ا ی معلمان، بازی های رایانه ای، افزایش توجه، دانش آموزان بیش فعال، استاندارد TPACK