بهرام مقدس - دکتری آموزش زبان انگلیسی، استادریار گروه زبان انگلیسی موسسه آموزش عالی خزر

مدیریت آموزشی و رهبری آموزشی مفاهیم محوری در درک سازماندهی در موسسات آموزشی هستند، اما معنای آنها، تفاوت آنها و ارزش آنها در سازماندهی آموزشی همچنان موضوع بحث است. در این مقاله به تحلیل و مقایسه این دو مفهوم می پردازیم. نتیجه می گیریم که مدیریت آموزشی مستلزم مسئولیت عملکرد صحیح یک سیستم در یک موسسه آموزشی است که در آن دیگران شرکت می کنند انجام مسئولیتی از این دست یک حالت ذهنی است و نیازی به اعمال ندارد، اگرچه معمولا ومکررا چنین می شود. در مقابل، رهبری آموزشی عمل است. تحت تاثیر قرار دادن دیگران در محیط های آموزشی برای دستیابی به اهداف و نیاز به نوعی اقدامات. وقتی کسانی که مسئولیت تفویض شده را بر عهده دارند در رابطه با آن مسئولیت عمل می کنند، تاثیر می گذارند و بنابراین پیشرو هستند. اگرچه رهبری آموزشی به طور ایده آل به صورت مسئولانه انجام می شود، اما درعمل لزوما مستلزم مسئولیت عملکرد سیستم آموزشی نیست که در آن تاثیر اعمال می شود. از طریق تحلیل ما، مفهوم مسئولیت که در ملاحظات سازماندهی در موسسات آموزشی کمتر مورد توجه قرار می گیرد، به منصه ظهور می رسد. مسئولیت آموزشی مفهوم مهمی است و باید نقش برجسته تری در تحلیل سازماندهی در موسسات آموزشی داشته باشد.این مطالعه با هدف توسعه عملکرد مدیران مدارس متوسطه در ایران با توجه به برخی گرایشهای مدرن برای رهبری آموزشی، شناسایی مشکلات پیش روی مدیران، شناسایی الزامات کاربرد آن گرایشها و شناسایی نقشهای جدید برای آن مدیران در پرتو این روندها این پژوهش از رویکرد توصیفی برای تناسب آن با ماهیت تحقیق استفاده کرد. در این مطالعه نتایج بسیاری به دست آمد که یکی از مهمترین نتایج آن این است که ثانویه ایرانی است. مدیران مدارس برآورده ساختن انتظارات مدیریتی جدید ناشی از تغییرات محیط آموزشی و مشکلات مکرری که با آنها مواجه است، مشکل است. در این مطالعه برنامه های آموزشی به مدیر مدرسه متوسطه ایران برای آموزش کاربرد این گرایشهای مدرن و ایجاد مکانیسمهایی برای ایجاد انگیزه در مدیران مدارس متوسطه ایران در کاربرد این گرایشهای مدرن پیشنهاد میشود.

رهبری آموزشی، مدیریت آموزشی، مدیریت آموزشی، مسئولیت آموزشی