مریم سادات مشهدی - کارشناس ارشد علوم تربیتی، گروه پیش دبستان، دانشگاه علوم بهزیستی و سلامت اجتماعی تهران ، تهران

مقدمه: پژوهش حاضر، تاثیر آموزش های دوره پیش دبستانی بر رشد هیجانی و اجتماعی کودکان ۷ تا ۹ ساله را مورد بررسی قرار می دهد.روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) و در طبقه تحقیق پس رویداردی (علی - مقایسه ای) قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش مشتمل بر کلیه کودکان ۹-۷ ساله تهران بود. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت نمونه گیری در دسترس انجام گردید. اندازه نمونه، حداقل ۲۶ نمونه در هر گروه تعیین شد . (با توجه به فرمول کوکران، کودکان ۷ ساله، ۸ساله و ۹ساله هرکدام به دو گروه بهره مند و فاقد بهره تقسیم شدند و در نهایت ۶ گروه ۲۶نفره تشکیل شد). سپس بعد از انتخاب نمونه، پرسشنامه های رشد هیجانی گرینسپن((۲۰۰۷ و رشد اجتماعی وایلند توسط والدین کودکان و پرسشنامه ECERS (هارمز و کیلفورد۱،(۱۹۸۰ (مقیاس سنجش کیفیت مراکز آموزشی سال های اولیه کودکی)که در مورد سنجش کیفیت فرایندی در مراکز مراقبت نگهداری و آموزش کودکان می باشد، توسط پژوهشگر تکمیل گردید.یافته ها: نتایج آزمون تی مستقل در دو گروه کودکان بهره مند و فاقد بهره از محیط پیش دبستانی نشان دهنده موارد زیر می باشد:بحث نتیجه گیری: در کودکان ۷ ساله، مولفه های اخلاق زیست محیطی و اخلاق انسانی و متغیر رشد اجتماعی و همچنین در کودکان ۸ ساله، تمام مولفه های رشد هیجانی بجز ساختن پل های منطقی بین ایده ها و مولفه اخلاق مناسبات خانوادگی و متغیر رشد اجتماعی و همچنین در کودکان ۹ ساله، مولفه های خلق بازنمایی ها، اخلاق زیست محیطی و اخلاق متعالی تفاوت معناداری در سطح ۰/۰۵مشاهده گردید.نتایج نشان دادند درصورتیکه آموزش های دوره پیش دبستانی از کیفیت مطلوبی برخوردار باشند، می توان شاهد رشد هیجانی، اجتماعی و اخلاقی با ثبات در کودکان بود.

آموزش های دوره پیش دبستانی، رشد هیجانی و رشد اجتماعی کودکان