میترا نقیبی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
فرشته محسنی مقدم - کارشناسی ارشد علوم تربیتی
سارا نریمانی - کاردانی علوم تجربی
ناهید تمری - کارشناسی علوم اجتماعی

رشد و بالندگی هر جامعه ای مرهون نظام آموزشی آن جامعه است. بر این اساس کشورها مبالغ قابل توجهی از درآمدخود را صرف آموزش و پرورش می کنند. اما بعضی از عوامل وجود دارند که موجب هدر رفتن بخشی از این سرمایه گذاری ها می شود (سماوی، ابراهیمی و جاودان ،۱۳۹۵).در بررسی علل این پدیده، تحقیقات نشان داده که برای شناخت این مشکل علاوه بر عوامل آموزشی و مدیریتی و ساختاری باید به بعد روانی اجتماعی دانش آموزان از جمله نیازها، انگیزه ها، نگرش ها، تمایلات و استعدادهای خاص آنها نیز توجه گردد که می تواند در جریان موفقیت های تحصیلی و یادگیری دانش آموزان، هم نقش علت و هم نقش معلول را ایفا نماید (باتسون، بر گب و اسمیت، ۲۰۱۸). موفقیت تحصیلی عبارت است از میزان و ملاک مورد قبولی که برای کسب یادگیری مشخص می شود (سحاقی ،۱۳۹۷). موفقیت تحصیلی به صورت ادراک و ارزیابی فرد از خود در مورد عملکرد تحصیلی خویشتن تعریف می شودرامسیورگ، ۲۰۰۷، به طوری که محققان حوزه آموزشی و تحصیلی معتقدند موفقیت تحصیلی نه تنها شرایط استخدام و موفقیت شغلی فرد را در آینده فراهم خواهد کرد، بلکه باعث ارتقاء سرمایه های اجماعی و فرهنگی، زندگی استاندارد و سلامت بیشتر نسبت به دیگران خواهد شد (براون، تروی، جابسون و لینک، ۲۰۱۸.)یکی از شاخص های متداول موفقیت تحصیلی، معدل نمره های یادگیرنده است که به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد. با توجه به این که میزان پیشرفت و افت تحصیلی یکی از ملاک های کارآیی نظام آموزشی است، کشف و بررسی متغیرهای تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی، به شناخت بهتر و پیش بینی موثر می انجامد تمنایی فر، سلامی، دشت بانزاده ،۱۳۹۰).

راهبردهای انگیزشی، موفقیت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی