آرش غلامی صالح آبادی - Alborz Institute of Higher Education
محسن خواجه - AJA Medical Science University, Paramedical Science Faculty
محبوبه تقی زاده - University of Tehran, TEFL Department

چکید ه سابقه و هدف: شیوه های جدید آزمون و ارزیابی مانند خودارزیابی، هم به معلم و هم به فراگیر کمک می کند تا از نگر شها،طرز فکرها، تواناییها و ضعفهای فراگیر مطلع گردند. این شیوه از آزمون همچنین فراگیر را تشویق می کند تا به فراگیری مستقل تبدیل شود و شیو ه های تفکر منتقدانه را در خود شکل دهد و آنها را به یادگیری ترغیب می کند. این تحقیق به بررسی تاثیرات خودارزیابی استراتژی های خواندن درعملکرد دانشجویان رادیولوژی در بخش درک مطلب می پردازد. مواد و رو شها: درا ین تحقیق،ا ستراتژ یهای خواندن دو گروه ا ز دانشجویان دانشگاه پیراپزشکی ا رتش مورد بررسی قرار گرفته ا ست. گروه مطالعه دانشجویان رشته رادیولوژی (آزمون و دانشجویان رشته هوشبری )کنترل بودند وا ز ابزار چک لیست "خودارزیابی مهارت خواندن" استفاده شد. برای تحلیل یافته ها از آزمون آمار توصیفی و آمار استنباطی آزمون تی مستقل Independent t-Test بهره گرفته شد. یافته ها: بر اساس نتایج مشاهده گردید عملکرد گروه دانشجویان رشته رادیولوژی به صورت معناداری بهتر از گروه دانشجویان رشته هوشبری می باشد؛ همچنین بیشتر دانشجویان ا ز انجام خودارزیابی احساس رضایت داشتند و بر این باور بودند که روند تمرکز و اندیشیدن در نحوه یادگیری موثر و انگیزشی بوده است. بحث و نتیجه گیری: بر پایه نتایج این تحقیق میتوان ادعا کرد که خودارزیابی تاثیر مثبتی در بهبود عملکرد دانشجویان رادیولوژ ی در ا نجام تست درک مطلب، یادگیری بلند مدت آنها و همچنین هوشیاری آنها نسبت به ا ستراتژی های مورد استفاده داشته است. این تحقیق چهارچوبی برای استفاده از خودارزیابی در ایران برای آینده ترسیم نموده است.

Self-assessment, comprehension drills, Evaluation, Motivating., خودارزیابی, تمرین های درک مطلب, ارزیابی, انگیزشی