محمد حسن شاهی - دانشجوی کارشناسی ارشد زبانشناسی همگانی، دانشگاه ولیعصر(عج) رفسنجان، رفسنجان، ایران
فریبا کرمی نسب - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران
موسی غنچه پور - استادیار دانشگاه فرهنگیان، گروه زبان و ادبیات فارسی، تهران، ایران

در این مقاله سعی شده تا تاثیر پیش زمینه ی فرهنگی را بروی درک مطلب دانش آموزان سنجیده شود. هدف محقق پیبردن به ضرورت آموزش فرهنگ به همراه زبان است یعنی بودن یا نبودن آن.این تحقیق بروی دانش آموزان پایە چهارمدبیرستان متوسطە دوم باهنر که در سطح متوسطی از مهارت زبان انگلیسی قرار داشتند رخ داده است. این مقاله که مقالهایداده بنیاد است با روش انتخاب کنترل شده توسط پیش آزمونها و یکدست و همسان سازی شرکت کنندگان آزمایش پیشرفته است. آزمون اینگونه است که دو متن در زبان انگلیسی تدریس میشودکه دانش آموزان نسبت به متن اول پیش زمینهفرهنگی دارند و نسبت به متن دوم پیش زمینه فرهنگی ندارند. سپس دو آزمون استاندارد که از سایت معتبر آموزش زبانگرفته شد که روایی و پایایی آنها مورد تایید بود. نتایج در اکسل ۲۰۱۶و اس پی اس اس نسخە ۲۴تحلیل گشت. نتایجبدست آمده از تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده نشان میداد که دانش آموزان به آزمونی که از آن پیش زمینەفرهنگی داشتند بهتر جواب داده اند. بعد از بررسی های صورت گرفته در این تحقیق، محقق بر این باور است که آموزشزبان خارجی در کلاس نه تنها ضرری پیش رو ندارد بلکه به عملکرد دان آموزان سرعت می بخشد و به کمک معلم ودانشآموز در روند فرایند یاددهی-یادگیری می آید.

فرهنگ، پیش زمینه فرهنگی، آموزش زبان، درک مطلب