وحیدسادات نظامی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه ارومیه
بهناز مهاجران - دانشیار، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه ارومیه

مدارس به علت ورود ویروس ناخوشایند کرونا دچار تعطیلی طولانی مدت شده اند و به آموزش مجازی روی آورده اند. آموزش مجازیبه مجموعه وسیعی از نرم افزارهای کاربردی و شیوه های آموزش مبتنی بر فناوری اطلاعات اعم از رایانه، دیسک فشرده، شبکه اینترنتو اینترانت و غیره گفته می شود که امکان آموزش و یادگیری را برای هر فرد در هر زمینه، در هر زمان و مکان به صورت مادام العمرفراهم می سازد. هدف کلی این پژوهش، شناسایی عوامل انگیزشی بر مشارکت فعال دانش آموزان در آموزش مجازی می باشد؛ بنابراین،سوال اصلی این تحقیق بدین شرح است که چه عواملی در محیط های یادگیری مجازی موجب موفقیت دانش آموزان می شود و میتواند در فرایند یادگیری، انگیزه آنها را را افزایش دهد؟ تحقیق حاضر از نظر نحوه گردآوری اطلاعات و جهت و میزان کنترل متغیرهاتوصیفی از نوع پیمایشی میباشد. جامعه آماری این تحقیق را کلیه ی دانش آموزان پسر دوره ی متوسطه دوم که در سال تحصیلی۱۴۰۰-۱۳۹۹ در مدارس دولتی ناحیه ۲ تبریز به تحصیل اشتغال دارند، تشکیل میدهند و حجم نمونه به تعداد ۴۰۰ نفر و ار طریقروش نمونه گیری در دسترس مورد استغاده قرار گرفت. تعداد ۵۶ نفر به پرسش نامه ها پاسخ دادند. از آزمون های تی تک گروهی، میانهو فریدمن برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که ۶ عامل فرآیند یاددهی-یادگیری، نقش معلمان،مشارکت و توجه، فراساختار فنی محیط یادگیری ، اندازه گیری و ارزشیابی و مدیریت زمان موجب ایجاد انگیزه بر مشارکت دانش آموزاندر کلاس های مجازی می گردد.

آموزش مجازی ، فناوری اطلاعات ، عوامل انگیزشی ، دانش آموزان متوسطه