ابراهیم فخری علمداری - گروه زبان انگلیسی، واحد قائم شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، قائمشهر، ایران
حسین بزرگیان - گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران

اخیرا مهارت شنیداری توجه محققان و نیز متخصصان را در سراسر دنیا به خود جلب کرده است و پژوهش درخصوص استفاده از راهبردهای مهارت شنیداری زبان دوم، بر راهبردهای فراشناختی متمرکز شده است. پژوهش حاضر به بررسی تاثیر مداخله فراشناختی از طریق تعامل محاوره­ای بر مهارت شنیداری چندرسانه ­ای زبان آموزان فوق میانی ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و آگاهی فراشناختی آنان در مهارت شنیداری می پردازد. داده­ ها از طریق ۷۲۰ زبان­ آموز مذکر و مونث ایرانی با سطح فوق میانی و در محدوده سنی بین ۱۵ تا ۲۳ سال در سه گروه جمع آوری شد. دو گروه اول به تعداد ۴۸۰ نفر از گروه آزمایش توسط برنامه مداخله سازمان ­یافته با تمرکز بر آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره ­ای و آموزش فراشناختی به مدت ۱۵ جلسه آموزش داده شدند. زبان ­آموزان گروه آزمایش دو بار در هفته و هر بار به مدت ۶۰ دقیقه تمرین داده شدند. گروه سوم، با عنوان گروه گواه، به تعداد ۲۴۰ نفر از طریق فعالیت های شنیداری روتین کلاسی بدون دریافت برنامه مداخله سازمان یافته تمرین داده شدند. آزمون­ های شنیداری چندرسانه ­ای و پرسشنامه آگاهی فراشناختی شنیداری برای پیگیری درک مطلب و آگاهی فراشناختی دانش ­آموزان با سطح فوق میانی به کار گرفته شدند. نتایج نشان داد که آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره ­ای باعث بهبود مهارت شنیداری چندرسانه ­ای و همچنین آگاهی فراشناختی زبان­ آموزان با سطح فوق میانی می ­شود.

شنیداری چندرسانه ای, آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره ای, آگاهی فراشناختی