محمدمتین آسوده - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیدا ن پاکنژاد یزد.

در اینپژوهش، بعد تربیت شهروندی از برنامه درسی مقطع ابتدا یی کشور ایران و ژاپن به صورت تطبیقی مورد مطالعه قرار گرفته است و روش به کار گرفته شده، توصیفی - تحلیلی )اسنادی( میباشد. در همین راستا ابتدا برنامه درسی تربیت شهروندی براساس مبانی نظری موجود تبیین شده، سپس بر همان اساس وضعیت عناصر برنامه درس ی تربیت شهروندی در مقطع ابتدایی دو کشور ایران و ژاپن مقایسه گردیده و سع ی شده است به سوالهای ز یر پاسخ داده شود:• برنامه درسی مقطع ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و ژاپن در حوزه ی تربیت شهروندی چه اهدافی را دنبال میکند؟• برنامه درسی مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران و ژاپن در حوزه تربیت شهروندی چه محتوا یی را انتقال میدهد؟• در برنامه درسی مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران و ژاپن در حوزه ی تربیت شهروندی از چه روشهای یاددهی یادگیری بهره گرفته میشود؟• در برنامه درسی مقطع ابتدا یی آموزش و پرورش ایران و ژاپن از کدام شیوه های ارزشیابی آموزشی در سنجش رفتارهای شهروندی استفاده میشود؟• آیا در برنامه درسی تر بیت شهروندی مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران و ژاپن تفاوتهایی وجود دارد؟• نقاط ضعف برنامه درسی تربیت شهروندی در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران چیست؟پس از بررسی و تحقیقهای انجام شده و پاسخ دادن به سوالهای مطرح شده، جهت ارتقا وضع موجود فرا یند تربیت شهروندی در برنامه درسی مقطع ابتدایی ایران بر اساس اسناد و مدارک علمی موجود، پیشنهادهایی ارائه شده است .

برنامه درسی ؛ تربیت شهروندی ؛ مقطع ابتدایی ؛ ایران ؛ ژاپن.