اثر مداخله های نورو سایکولوژی بر راهبردهای خود تنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری
عنوان مقاله: اثر مداخله های نورو سایکولوژی بر راهبردهای خود تنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری
شناسه ملی مقاله: CONFEP01_0834
منتشر شده در اولین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، علوم ورزشی و تربیت بدنی در سال 1400
شناسه ملی مقاله: CONFEP01_0834
منتشر شده در اولین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، علوم ورزشی و تربیت بدنی در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
علیرضا امیرابادی زاده - استادیار دانشگاه آزاد بیرجند
زهرا مالدار - دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد بیرجند
خلاصه مقاله:
علیرضا امیرابادی زاده - استادیار دانشگاه آزاد بیرجند
زهرا مالدار - دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد بیرجند
هدف از تحقیق بررسی اثر مداخله های نورو سایکولوژی بر راهبردهای خود تنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ است، پژوهش حاضر از نظر هدف، از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش از نوع تحقیقات توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است،. جامعه آماری تحقیق کلیه کودکان دارای اختلالات یادگیری مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق به روش تصادفی ساده در دو گروه کودکان عادی و کودکان کم توان ذهنی انتخاب شدند. در تحقیق حاضر به منظور جمع آوری داده ها از آزمون راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (MSLQ) پینتریچ و دیگروت (۱۹۹۱) (دارای سه خرده مقیاس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی (ISM) استفاده شده است. پس از تجزیه و تحلیل داده های تحقیق مشخص شد که بین دو گروه گواه و گروه مداخله نورو سایکولوژی در متغیر انگیزش پیشرفت تحصیلی و تمامی مولفه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تفاوت معنی داری وجود دارد و دانش آموزان شرکت کننده در برنامه مداخله نورو سایکولوژی نمرات بهتری کسب نمودند.
کلمات کلیدی: نورو سایکولوژی، راهبردهای خود تنظیمی، انگیزش پیشرفت تحصیلی، اختلالات یادگیری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1456920/