معصومه حسنی عبد - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، پردیس الزهرا زنجان، زنجان

در این نوشتار هدف این است که ضمن تحلیل و بررسی ارزشیابی کیفی و توصیفی، راهکار هایی برای کاهش اثار ناموفق ارزشیابی کیفی – توصیفی در مدارس ابتدایی ارائه نماییم. به منطور گرد اوری داده ها از روش کتابخانه ای استفاده شده است. این پژوهش بر روی دانش اموزان مقطع ابتدایی متمرکز شده است. نتایج بیانگر این است تغییر ارزشیابی کمی به ارزشیابی کیفی – توصیفی امری ضروری بود، علاوه بر این که ارزشیابی کیفی – توصیفی فواید بسیاری برای دانش اموزان مقطع ابتدایی به همراه دارد با این حال، چالش ها و محدودیت هایی را نیز با خود به همراه دارد. در پایان نیز راهکار هایی برای کاهش اثرات این چالش ها ارائه گردید.

ارزشیابی کیفی- توصیفی؛ دانش اموزان؛ مقطع ابتدایی.