پریسا حاجیلو - Undergraduate Student of Operating Room, Nahavand School of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
محمد ترابی - Assistant Professor, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
مهسا اسلامی پناه - Undergraduate Student of Operating Room, Nahavand School of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran

سابقه و هدف: در حرفه پرستاری، وجود سطح مناسبی از استدلال اخلاقی موجب ارائه مراقبت های باکیفیت تر به بیماران و افزایش رضایت شغلی در پرستاران می شود. از طرفی ارزش های حرفه ای بخش مهمی از این حرفه را تشکیل می دهند که پرستاران موظف هستند فعالیت های خود را متناسب با این ارزش ها تنظیم کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی سطح استدلال اخلاقی و نگرش ارزش های حرفه ای دانشجویان سال آخر پرستاری مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی استان همدان در سال ۱۳۹۹ انجام شد. مواد و روش ها: مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی-مقطعی است که روی ۱۲۵ نفر از دانشجویان سال آخر پرستاری در مقطع کارشناسی با روش سرشماری انجام شد. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه سه قسمتی شامل فرم اطلاعات جمعیت شناختی، پرسش نامه آزمون معضلات اخلاقی (NDT) و پرسش نامه ارزش های حرفه ای پرستاری (NPVS-R) بود. پرسش نامه ها به صورت حضوری و الکترونیکی توزیع شدند. تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ انجام شد. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد بین استدلال اخلاقی و ارزش های حرفه ای رابطه معناداری وجود ندارد (۰/۷۹P=، ۰/۰۲۳=r). میانگین نمره استدلال اخلاقی دانشجویان بیشتر از سطح متوسط گزارش شد (۶/۸۴± ۴۶/۴). همچنین میانگین نمره ارزش های حرفه ای دانشجویان در سطح مطلوبی گزارش شد (۹/۲۸±۹۶/۸۴). نتیجه گیری: اگرچه بین استدلال اخلاقی و ارزش های حرفه ای دانشجویان رابطه معناداری مشاهده نشد، به منظور ارتقای سطح استدلال اخلاقی و نهادینه کردن ارزش های حرفه ای در دانشجویان، داشتن برنامه ریزی آموزشی در دانشکده ضروری است.

Ethical Reasoning, Nursing Students, Professional Values, ارزش های حرفه ای, استدلال اخلاقی, دانشجویان پرستاری