خلیل غفاری - استادیار گروه علوم تربیتی،واحد گرمسار،دانشگاه آزاد گرمسار،گرمسار،ایران.
حسین داوودی - استادیار گروه مشاوره،واحد خمین،دانشگاه آزاد خمین،خمین،ایران.
حسن حیدری - دانشیار گروه مشاوره، واحد خمین،دانشگاه آزاد خمین،خمین،ایران
بهمن یاسبلاغی شراهی - استادیار گروه علوم تربیتی،اراک،دانشگاه اراک،اراک،ایران.
فاطمه محمدی - دانش آموخته گروه مشاوره،واحد خمین،دانشگاه آزاد خمین،خمین،ایران.

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی­ آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان پایه اول ابتدائی در درس فارسی انجام شده­است. این تحقیق یک پژوهش نیمه آزمایشی بوده با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل که از دو گروه آزمایش و کنترل تشکیل شده بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش­آموزان پایه اول دبستانی شهر خمین در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ تشکیل دادند که تعداد آنان ۱۸۴۱ نفر بود. روش نمونه­گیری پژوهش به صورت تصادفی خوشه­ای چندمرحله ای بود. با توجه به اینکه روش پژوهش این تحقیق روش نیمه آزمایشی است، حجم نمونه در هر گروه ۱۵ نفر انتخاب شد. جهت پاسخ­گویی به فرضیه­های فرعی ۱ و ۲، از آزمون مهارت خواندن و نوشتن در درس فارسی، برای سنجش یادآوری مطلب، از آزمون حافظه بصری کیم- کاراد و به منظور اندازه گیری درک کلمات و واژه­ها از تصاویر و برای آزمون تحلیل داده­ها از تحلیل کواریانس استفاده شده­است. نتایج حاکی از اثربخشی بازی­های آموزشی بر افزایش پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان پایه اول ابتدائی در درس فارسی، مهارت خواندن و نوشتن و در درک کلمات و تصاویر بود؛ همچنین تاثیر بازی های آموزشی بر درک کلمات و واژگان و یادآوری مطالب معنادار بوده و موجب افزایش درک کلمات و یادآوری مطالب در آن ها شده است؛ علاوه براین، بازی­های آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان پایه اول ابتدائی در درس فارسی تاثیر دارد و لذا زمانی که دانش­آموزان بازی­های آموزشی را دریافت می­کنند، مهارت­های خوانداری و نوشتاری آن ها بهبود می­یابد، مطالب را بهتر به یاد می­آورند و درک کلمات و واژگان بهتری را تجربه می­کنند.  

پیشرفت تحصیلی, بازی­های آموزشی, درس فارسی پایه اول ابتدایی