لیلا پودینه - دانشجوی کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه سیستان و بلوچستان
حسین جناآبادی - دانشیار دانشگاه سیستان و بلوچستان
عبدالوهاب پورقاز - دانشیار دانشگاه سیستان و بلوچستان

جرات ورزی یکی از مولفه های مهم روابط و مهارت های اجتماعی است که می تواند تحت تاثیر عوامل مختلف از جمله سبک های فرزندپروری و انضباطی قرار بگیرد. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های فرزندپروری و سبک های انضباطی مدیران و معلمان با جرات ورزی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی- همبستگی (از نوع رگرسیون) بود که از بین دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر زابل در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ به شیوه نمونه گیری تصادفی- طبقه ای متناسب با حجم تعداد۳۹۰ دانش آموز از طریق سه پرسش نامه سبک های فرزندپروریدیانابامریند (۱۹۷۲)، جرات ورزی گمبریل و ریچی (۱۹۷۵) و سبک های انضباطی درک شده مدیران و معلمان رمضانی (۱۳۸۹) مورد مطالعه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته ها نشان داد بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه با جرات ورزی، رابطه ای وجود ندارد (۰۵/۰p>)؛ اما بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با جرات ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک فرزندپروری مستبدانه با جرات ورزی رابطه منفی معناداری وجود دارد (۰۱/۰p<). نتایج رگرسیون نیز نشان داد که سبک های فرزندپروری ۹/۵۰ درصد از واریانس جرات ورزیرا تببین می کنند. یافته دیگر این مطالعه نشان داد که بین سبک انضباطی غیرمداخله ای با جرات ورزی، رابطه ای وجود ندارد (۰۵/۰p>)؛ اما بین سبک انضباطی مشارکتی با جرات ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک انضباطی مستبدانه با جرات ورزی، رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰۱/۰p<). نتایج رگرسیون نیز نشان داد، سبک های انضباطی ۳/۵۴ درصد از واریانس جرات ورزیرا تببین می کنند. بر اساس یافته ها، برگزاری دوره فرزندپروری برای والدین و دوره سبک های انضباطی برای مدیران و معلمان مدارس، به منظور افزایش جرات ورزی دانش آموزان پیشنهاد می شود. جرات ورزی یکی از مولفه های مهم روابط و مهارت های اجتماعی است که می تواند تحت تاثیر عوامل مختلف از جمله سبک های فرزندپروری و انضباطی قرار بگیرد. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های فرزندپروری و سبک های انضباطی مدیران و معلمان  با جرات ورزی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی-همبستگی (از نوع رگرسیون) بود که از بین دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر زابل در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ به شیوه نمونه گیری تصادفی-طبقه ای متناسب با حجم تعداد۳۹۰ دانش آموز از طریق سه پرسشنامه سبک های فرزندپروری دیانا بامریند (۱۹۷۲)، جرات ورزی گمبریل و ریچی (۱۹۷۵) و سبک های انضباطی درک شده  مدیران و معلمان رمضانی (۱۳۸۹) مورد مطالعه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده های  پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته ها نشان دادبین سبک فرزندپروری سهل گیرانه با جرات ورزی رابطه ای وجود ندارد (۰۵/۰p>). اما بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با جرات ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک فرزندپروری مستبدانه با جرات ورزی رابطه منفی معناداری وجود دارد (۰۱/۰p<). نتایج رگرسیون نیز نشان داد که سبک های فرزندپروری ۹/۵۰ درصد از واریانس جرات ورزی را تببین می کنند. یافته دیگر این مطالعه نشان داد که بین سبک انضباطی غیرمداخله ای با جرات ورزی رابطه ای وجود ندارد (۰۵/۰p>). اما بین سبک انضباطی مشارکتی با جرات ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک انضباطی مستبدانه با جرات ورزی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰۱/۰p<). نتایج رگرسیون نیز نشان داد سبک های انضباطی ۳/۵۴ درصد از واریانس جرات ورزی را تببین می کنند. بر اساس یافته ها، برگزاری دوره فرزندپروری برای والدین و دوره سبک های انضباطی برای مدیران و معلمان مدارس، به منظور افزایش جرات ورزی دانش آموزان پیشنهاد می گردد.

سبک های فرزندپروری, سبک های انضباطی, جرات ورزی