تحلیل کانونی رابطه باورهای معلمان درباره قلدری دانش آموزان با راهبردهای مدیریت رفتار در کلاس
عنوان مقاله: تحلیل کانونی رابطه باورهای معلمان درباره قلدری دانش آموزان با راهبردهای مدیریت رفتار در کلاس
شناسه ملی مقاله: JR_JEPS-13-24_008
منتشر شده در در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_JEPS-13-24_008
منتشر شده در در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
فرشته گل پرور - دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
رحیم بدری - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
خلاصه مقاله:
فرشته گل پرور - دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
رحیم بدری - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
چکیده: برنامه های ضد قلدری معلم محور از جمله اقدامات تربیتی اخیر در کنترل شیوع این رفتار در مدارس می باشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باورهای معلمان درباره قلدری و راهبردهای مدیریت رفتار در کلاس انجام شد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود که به منظور اجرای آن ۲۰۷ نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی از بین معلمان زن و مرد دوره ابتدایی شهرستان اهر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رفتار اجتماعی دانش آموزان و راهبردهای مدیریت رفتار کلاس(تروپ و لاد، ۲۰۰۲) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل همبستگی کانونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج یک مجموعه معنادار بین باورهای معلمان(هنجاری، اجتنابی و جراتمندانه) و راهبردهای مدیریت رفتار قلدری(جدا کردن دانش آموزان، اجتناب از دفاع، درگیر کردن والدین و جراتمندی دفاع) را نشان داد، بطوری که باورهای هنجاری معلمان با راهبردهای جدا کردن دانش آموزان از یکدیگر و اجتناب از دفاع و باورهای اجتنابی با راهبردهای اجتناب از دفاع و درگیر کردن والدین دارای رابطه مثبت و معنادار بود. با توجه به اینکه نتایج پژوهش نشان دادند که میزان آگاهی و باورهای معلمان درباره ماهیت قلدری و دانش آموز قلدر در انتخاب راهبردهایی که آنها برای مدیریت رفتارهای کلاس بکار می برند، تاثیر دارد، روشن می شود که انتخاب راهبردهای نامناسب برای مدیریت بد رفتاری های کلاس و مداخله با دانش آموز قلدر و قربانی به افزایش چنین رفتارهایی در کلاس بینجامد. بر اساس این یافته ها می توان گفت که در طراحی برنامه های ضد قلدری مدرسه محور باید افزایش آگاهی و شناخت معلمان درباره پدیده های رفتاری کلاس نظیر قلدری و راهبردهای مناسب برای مدیریت آنها در کلاس مد نظر قرار گیرد. واژه های کلیدی: قلدری، باورهای معلمان درباره قلدری، راهبردهای مدیریت رفتار برنامههای ضد قلدری معلم محور از جمله اقدامات تربیتی اخیر در کنترل شیوع این رفتار در مدارس میباشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باورهای معلمان درباره قلدری و راهبردهای مدیریت رفتار در کلاس انجام شد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود که به منظور اجرای آن ۲۰۷ نفر به روش نمونهگیری طبقهای تصادفی از بین معلمان زن و مرد دوره ابتدایی شهرستان اهر انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای رفتار اجتماعی دانشآموزان و راهبردهای مدیریت رفتار کلاس(تروپ و لاد، ۲۰۰۲) استفاده شد. دادهها با استفاده از روش تحلیل همبستگی کانونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج یک مجموعه معنادار بین باورهای معلمان(هنجاری، اجتنابی و جراتمندانه) و راهبردهای مدیریت رفتار قلدری(جدا کردن دانشآموزان، اجتناب از دفاع، درگیر کردن والدین و جراتمندی دفاع) را نشان داد، بطوریکه باورهای هنجاری معلمان با راهبردهای جدا کردن دانشآموزان از یکدیگر و اجتناب از دفاع و باورهای اجتنابی با راهبردهای اجتناب از دفاع و درگیر کردن والدین دارای رابطه مثبت و معنادار بود. با توجه به اینکه نتایج پژوهش نشان دادند که میزان آگاهی و باورهای معلمان درباره ماهیت قلدری و دانشآموز قلدر در انتخاب راهبردهایی که آنها برای مدیریت رفتارهای کلاس بکار میبرند، تاثیر دارد، روشن میشود که انتخاب راهبردهای نامناسب برای مدیریت بد رفتاریهای کلاس و مداخله با دانشآموز قلدر و قربانی به افزایش چنین رفتارهایی در کلاس بینجامد. بر اساس این یافتهها میتوان گفت که در طراحی برنامههای ضد قلدری مدرسه محور باید افزایش آگاهی و شناخت معلمان درباره پدیدههای رفتاری کلاس نظیر قلدری و راهبردهای مناسب برای مدیریت آنها در کلاس مد نظر قرار گیرد
کلمات کلیدی: قلدری, باورهای معلمان درباره قلدری, راهبردهای مدیریت رفتار
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1466957/